EDUCACION EN LA EDAD MEDIA CARACTERISTICAS :APORTES PENSADORES Y EDUCADORES

educacion en la edad media

EDUCACION EN LA EDAD MEDIA  :CARACTERISTICAS APORTES PENSADORES Y EDUCADORES

Caracteristicas de la sociedad  feudal

Inicia en el siglo v de n.e y termina el siglo xv

Economía:trabajo del hombre ,explotación de la tierra(feudo)

Educación : orientan La iglesia y el estado

Social :existencia de dos clases sociales

La nobleza

Los campesinos o siervos(adscritos a la tierra)

Político:régimen monárquico:absolutista.

 CARACTERISTICAS DE LA EDUCACION

Religioso y escolástico  jesus”yo soy el camino,la  verdad ,y la vida” objetivo;conseguir la salvación del alma

Predomina la fe que la razón

MAPAS Y SINTESIS

LA NEUROCIENCIA EN LA EDUCACION

NEUROCIENCIA

Vivimos en un mundo donde la información y los conocimientos se acumulan y circulan a travez de medios tecnológicos cada vez mas sofidticadas y poderosos (diaz ,2001)

Los grandes avances de las neurociencias ayudan a develarn los mecanismos

Cerebrales que hacen posible el aprender ,re_aprender ,el grabar información en el cerebro ,lo que tiende a mejorar todo lo que abarca el enseñaje (enseñanza _aprendizaje)

Actualmente  el estudio de las conductas apartir de la comprensión del funcionamiento  cerebral por medio de técnicas de neuroimagen que exploran la actividad cerebral en tiempo real y en vivo (las mas populares son tomografía por emisiones de positrones_PET)

Existen diversos procesos comunicativos y además que toda percepción implica una elaboración una interpretación una representación una construcción del individuo .esto indica que la actividad mental y la cultural interactúan (florez1995)

Indica que no se puede separar  ninguna de estas dimensiones (la mental y la neuronal)

Asimismo el aprendizaje cambia la estructura física del cerebro ,es decir,que se fortalece con ejercicio mental.

Aun mas estudia organiza y reorganiza la mente por lo tanto el ejercicio mental cambia nuestro  modo de percibir y comprender la realidad.

NEUROCIENCIA Y EDUCACION

En primera el estado de animo del alumno o la predisposición que este tenga hacia la captación de una información novedosa .si el alumno esta contento ,la información recepcionada será aprendida con mayor facilidad.

Segundo lugar esta la metodología empleada muy importante en la enseñanza porque  depende en gran parte de la manera como el estudiante se predisponga para aprender.

Para la neurociencia al cerebro se le agiliza el aprendizaje cuando se incorpora mediante esquemas ,mapas ,graficos y cualquier otra herramienta  que permita formalidad y el orden.

Asimismo ,si el cerebro detecta estrés  puede combatir y bloquear la información .se ha demostrado que el nivel elevado de estrés provoca que los lobulos prefontales (LAP)áreas mas evolucionadas de nuestro cerebro implicados en las funciones cognitivas y en las ejecutivas  se bloqueen .las neuronas se deprimen “lo que deviene un mal funcionamiento.

APRENDIZAJE ACTIVO_APRENDER HACIENDO

El aprendizaje se centra en el aprendizaje y se fundamenta en el desarrollo del conocimiento previo ,basado en la experiencia ,los deseos y las necesidades  de cada individuo.

MOTIVACION_el cerebro necesita ciertos tipos de estimulación

VENTANAS DE OPORTUNDAD

LA VARIALBILIDAD_segun (bernot)los profesores deben tomar en consieracion

.estudiantes  perciben_procesan

.hay que identificar estilos de estudiante.

.reconocer que todo aprendizaje es valioso.

NO OLVIDAR:que el aprendizaje es un proceso altamente complejo y sus definiciones varian  dependiendo del contexto y la perspectiva.

SCN (SISTEMA CURRICULAR NACIONAL)

SCN (SISTEMA CURRICULAR NACIONAL)

Las organización curricular es la siguiente:

AREA MATEMATICAS

COMPONETES

.pensamiento numérico y dominios numéricos

.pensamiento variacional y sistema algebraicos y analíticos

.pensamiento aleatorio y sistemas de datos.

.pensamiento métrico y sistemas de medidas.

,pensamiento espacial y sistemas geométricos.

AREA COMUNICATIVA CULTURAL

Componentes

.lengua y literatura

.lengua materna.lengua extranjera

.expresion cultural y artística.

AREA :FORMACION CIUDADANA Y PRODUCTIVIDAD

COMPONENTES

    convivencia y civismo.

    Educación física ,recreación y deportes.

    Productividad.

    Orientación técnica (cocina,corte,confeccion,ebanesteria,agropecuaria y electricidad domiciliar)

AREA: CIENTIFICO AMBIENTAL

COMPONENTES

    espacio  geográfico y medio social.

    filosofia.

    Economía.

    Ciencias de la vida y el  ambiente y biología.

    Materia ,energía y cambio (filosofía y quimica)

PEDAGOGIA DE LA TERNURA ALEJANDRO CUSIANOVICH

ALEJANDRO CUSIANOVICH

PENSAMIENTO COMPLEJO PERTINENTE

Es necesario desarrollar  la aptitud natural de la inteligencia  humana para ubicar todas sus informaciones de un contexto y un conjunto.

Es necesario enseñar los métodos que permiten aprender las relaciones mutuas y las influencias reciprocos entre las partes y el todo en mundo complejo.

Enseñar la condición humana diferentes  áreas etc.

Enseñar identidad terrenal terrenal,enseñe ,aprender a vivir a compartir ,comunicarse,aprender,señalar crisis planetaria.

Enfrentar las incertidumbres,estas apareció en las cofisicas ,evolución,biológica y en ciencias históricas.

El carácter  desconocido de la aventura ,humana ,debe incitarnos a preparar nuestros mentes para esperar lo inesperado y poder afrontarlo.

Enseñar la comprensión, medio y fin de la comunicación humana comprensión mutua en todo sentido ,comprender requiere empatía ,generosidad ,argumentación y pensar en la otredad

Ética del género humano ,conducirá a una antro_etica donde se entienda sin individuo no existe la sociedad y viceversa.

La ética no se podría enseñar con lecciones de moral. Ella debe formarse en las mentes a partir de la conciencia de que el humano es al mismo tiempo indiduo.

EDUCANDO DESDE UNA PEDAGOGIA DE LA TERNURA

ORIGENES DE UN DISCURSO EMBRIONAL

Llamar psicología de la ternura, data 1990

La ternura forma parte de las relaciones de poder entre el niño (a) y sus progenitores, muy en particular con la madre es su relación primera primaria con el mundo, la madre es la matriz de origen.

TERNURA AMBIGUEDADES HEREDADAS

A)FEMENIZACION _cuando se considera  que son las mujeres como modelo de ternura hacia los hijos

B)PAIDIZACION DE LA TERNURA_imagen de que niño y niña son los que inspiran ternura.

C)LA TERNURA NO PUEDE SER PARA EL MACHO_la ternura pasa del campo a lo privado,

d) no ha de extrañar _que la ternura sea objetivo de cierta ironia ,includo burla y banalización.

PEDAGOGIA DE LA TERNURA ALEJANDRO CUSSIANOVICH

Proceso de construcción del sujeto niño y en el desarrollo del sujeto adulto padre ,madre,docente.

P.T Y LA NECESIDAD DE UNA EDUCACION TRANSCULTURAL

En el país como peru la educación es transcultural o no es educación nacional.

La pedagogía de la ternura esta llamada a hacer de la educación un bien social.

TERNURA cariño amor afecto amabilidad que una persona expresa y demuestra por determinadas cosas por alguien.

Gracias a la ternura cada individuo podrá dar lo mejor de si mismo aunque únicamente la retribución de ello sea ser sonreir a aquel ser que se ama

JOSE CARLOS MARIATEGUI

JOSE CARLOS MARIATEGUI

RESUMEN

DEFINICION-Según Mariátegui es un fenómeno social que debe ser asumido desde sus cimientos políticos y económicos

La educación es un proceso  que debe desarrollarse en los educandos, dentro de un racionalismo bien comprendido, valores éticos, sentimientos cívicos, buenos modelos, valores personales y profesionales va ligada siempre a la economía.

No es posible democratizar  la enseñanza la enseñanza  de un país sin democratizar por ende su superestructura política.

El problema de la enseñanza no puede ser bien comprendido al no ser considerado  como un problema económico y como un problema social

CONCEPTO DE EDUCACION

La educación tiene por finalidad tiene forjar al hombre nuevo: hombres pensantes y operantes, capaces de interpretar su realidad para transformarla a través del trabajo productivo.

“El hombre se realiza en su trabajo”

Mariátegui: ” la escuela del trabajo debe ser planteada como concepción como fin y como método”.

CONTENIDO DE LA EDUCACION

Mariátegui detalla lo siguiente:

-la educación nacional no tiene espíritu nacional tiene más bien un espíritu colonial y colonizador.

-los contenidos recibieron tres influencias negativas para su  desarrollo:

LA HERENCIA ESPAÑOLA

LA INFLUENCIA FRANCESA Y

LA INFLUENCIA NORTEAMERICANA

 -La educación en la colonia y en la república  tiene carácter elitista y escolástica.

-la educación respondía a los intereses de la burguesía dominante y no al pueblo.

SUJETOS DE LA EDUCACION

EDUCANDO_Mariategui conceptúa  al educando  como una juventud sensible y permeable a las ideas del presente sin ninguna actitud crítica a la situación existente y sumida en una obediencia pasiva.

Mariátegui sostiene que el educando es instruido de acuerdo a la clase social que pertenece.

El educando de la clase burguesa: es el que generalmente tiene acceso a la educación existente ,su educación da mucho culto a las humanidades ,la retórica y desatiende la orientación practica dirigida a estimular el trabajo.

El educando de la clase popular mantiene el prejuicio de la inferioridad de su raza mestiza con raíces indígenas porque la educación le hizo creer la superioridad  de la raza blanca y de la clase burguesa.

La educación debiera contribuir a formar un educando nuevo caracterizado por ser histórico, conciente, pensante y operante crítico, creador y transformador de su realidad,

EL EDUCADOR

El educador a través de la escuela y de su acción social en general ,deberá participar de la determinación de un orden  social futuro .hecho  que es incuestionable y ,por lo tanto ,no debe realizar una acción ciega o conformista ,sino una acción lo mas responsable y lucida posible.

MEDIOS DE LA EDUCACION

Mariátegui sostiene que debe cambiar la base económica y política si aspiramos a producir cambios reales en la educación .era necesario pensar en nuevos medios organizacionales. Legales de  previsión que operativicen como instrumentos de apoyo a la labor pedagógica.